今年的私立中学考试终于结束了。我的儿子团团报考了两所中学——麻布中学校和涩谷学园幕张中学校。幸运的是，他在这两所中学的考试都合格了。回顾三年来为了报考这样优秀的中学而和孩子一起度过的“私塾生活”，我真觉得还有些“经验”可以总结出来，与准备让孩子参加“中考”（日语成为“中学受验”）、特别是男子校的华人家长分享。

 

第一、最重要的是要选好私塾

    在日本的大都市，对于所有想参加私立中学考试的人来说，上“私塾”（补习学校）几乎都是必然的选择。但是，由于私塾众多，风格、水平也各有不同，究竟上哪所私塾才能最大限度地满足孩子的升学希望，这其中还是有些学问的。

    团团从4年级开始上私塾。当时，我们只是从离家较近的几家私塾中选了最有名的“早稻田アカデミー”去学习。进入私塾后，发现孩子的水平还可以，在每月的月考中，最好时可以在全私塾同届生3000多人中考入前50名之内。这样，我们就萌发了让孩子报考最著名的有“御三家”之誉的三所男子中学的愿望。但是，由于离考试时间还很长，每天也没想太多就过去了。

    到了团团上小学六年级的时候，因为马上就要面临考试，所以我们对各个私塾的升学成绩开始真切地关心起来。这时，才注意到一个惊人事实，就是虽然“早稻田アカデミー”每年都作广告，用粗粗的箭头显示今年的升学成绩比去年又提高多少，但是2007年麻布中学的合格人数只有29名。而同样是有3000多名学生的サピックス(Sapix)私塾，在麻布中学的合格人数是131名，两者根本没法相比！知道这个事实后，我作为家长心理受到很大冲击。当时团团在他们教室50多名同学中的排名是第2、3名，照此推理很难能考上志愿的学校。因此我们又萌发了给孩子转私塾的想法，认为既然Sapix每年都能取得好的升学成绩一定是有它的道理。既然同样花时间、精力和费用，最后要有结果才好。可是，在与团团商量转换私塾的时候，他竟然坚决地不肯。原来，团团在早稻田アカデミー上了两年多时间，由于每天下课较晚，大家要在一起吃盒饭，同学们彼此之间都有了感情，讲课老师对他也很热情，这使他不愿意离开早稻田アカデミー。可是，想到最后的升学结果，我们还是觉得应该给孩子转环私塾。最后，我们与孩子达成一个协议，即∶让团团去参加Sapix的入室考试，如果能考进α班，就转私塾，考不进α班就算了（注∶Sapix的班级分为α班和字母班——A、B、C等，α班属程度高的班，班里同学一般都能考进男子、女子著名的所谓“御三家”的中学，根据教室人数不同，α班又可分为α1、α2、α3班，其中α1为程度最高的班，能考进开成中学的学生几乎都是α1班的）。

    2007年3月初，团团参加了Sapix的入室考试并成功地考进了α2班，他只好十分不情愿地从于5月开始转换私塾。我想，有些华人家长可能会认为我们过于勉强孩子了，可是在Sapix学习了9个月后，团团自己也承认如果继续呆在原来私塾的话，他也不会考出现在的成绩。

    从团团的经历中可以看出，并不是私塾生有什么特别不同，同样的学生在这家私塾可以考出这样的成绩，而在那家私塾学习又会有完全不同的结果。我个人觉得其中最重要的是私塾的教学方法和采用的教材不同而带来的结果。

    Sapix的教室数目很少，但每个教室的人数则很多，团团所在的教室有200多人，在众多人数中受到的竞争刺激也会因此增大。Sapix的很多做法与中国的学校有些像，根据每次重要考试的成绩分班，班级里几乎又是根据成绩排座位。另外，根据小测验的成绩，几乎每两个星期就会在上下两个程度的班里流动，比如团团大部分时候都在α2班，有时会升到α1、有时又会跌到α3班。如此明确的竞争做法，可以促进孩子的上进心。当然，有些学生觉得承受不了，就会转到别的私塾去。另外，从9月份起，周末的六、日有报考志愿校的对策SS班，把希望报考同一学校的学生合在一起互相学习切磋，效果也非常不错。团团所在教室的麻布SS班共有9名同学，最后有7名考上了麻布中学。Sapix还非常重视做过去的试题。在6年级暑假时，要求每名同学最少要做10家以上有名中学去年的入学试题。从9月份到12月份，又要多做自己志愿校的过去试题。比如团团把麻布中学过去十年的入学试题做了两遍，幕张中学过去四年的入学试题也做了两遍。正是在做了大量入学试题的基础上，对志愿校的考试倾向才会有切身体会，真正入学考试时也会应付自如。

    Sapix自己编写教材，但很少是书的形式，基本上都是用纸张篇子的形式发给学生，而且有各种水平的内容，学生可以根据自己的水平选择学习内容。这在整理上很麻烦，不像书那么好整理，但正是因为不是书，所以可以很快的反映最新动态，而不是学习内容好几年也不变。

    再来看看早稻田アカデミー的情况。早稻田アカデミー的教室很多，因此每个教室的人数并不很多，时间长了同学老师之间都非常熟悉，竞争意识也相对低些。到了6年级，早稻田アカデミー也办志愿校对策NN班，但是只是集中在几个有名校舍。比如麻布中学的NN班在涩谷教室办，参加学习的学生只有几十名。另外，早稻田アカデミー是四谷大塚的提携校，所以主要使用四谷大塚的教材。这套教材很系统也很基本，但是难度不是很高，在应付实际入学考试上有些困难。团团自己都说，Sapix的教材难，四谷大塚的教材简单。如果平时只是学了一些简单的基础知识，考试时出的题意思都不很懂，又如何能考出好成绩呢？

微型知识∶

①在一般人心目中，Sapix的费用很高，而早稻田アカデミー的费用要低些。如果只是看每个月的“月谢”（学费），Sapix是比早稻田アカデミー贵些，但是除了“月谢”以外，每个月就不用再花钱了(当然，假期时的补习要另外收费的)。而早稻田アカデミー由于是四谷大塚的提携校，每星期六还要参加YT考试，最后算下来，费用还是要高一些的。

②Sapix上课时没有休息时间，也没有吃饭时间，学生得等到晚上9点多钟回家后才能吃饭。开始时、觉得孩子会受不了，但是坚持下来了，好像也没什么。当然了，孩子去私塾前，最好让他吃点东西垫垫。早稻田アカデミー有吃盒饭时间，一边吃饭一边聊天，因此大家感情都很好。不过，家长还得给准备盒饭。

 

第二，如何看待偏差值

    大凡参加过私立中学考试的人，都会知道“偏差值”是什么意思。恐怕也听到过不要迷信偏差值的说法。不过，以团团的经历看，偏差值还是一个比较准确的判断指标。

    母体不同，同样成绩的偏差值也就不同。一般来说，Sapix的偏差值要比四谷大塚的偏差值低5～6点，比如麻布中学的80%偏差值，Sapix是61而四谷大塚的是66～67，所以在说偏差值时，一定要注意是谁的偏差值。团团在Sapix学习了9个月，不同考试中的偏差值一直在61、62左右，那么麻布中学的难度对他来讲就正合适，而开成中学对他来说就难了。我们曾问过团团敢不敢考开成中学，团团回答说开成对他来说是挑战校，把握不大。当然，每个学校的具体考试特征又不完全相同，不能完全以偏差值来比较，例如开成中学重视学生的全面（基础和应用）能力，而麻布中学重视学生的思考能力，问题解答全是记述式。

    当然，在选择志愿校时，校风、上学时间等也要考虑。不过偏差值也是个很准确的指标。这次报考的两所学校都是团团的实力适中校，因此都能考取也就不足为怪了。

 

第三，考试时要保持平常心

    虽然准备了很长时间，但是真正到了考试时、家长和孩子还都会不由自主地紧张。我个人认为孩子还是很敏感的，如果家长紧张起来，也同样会影响到孩子。因此，做家长的在孩子考试期间一定要有一颗平常心。一是要相信自己孩子几年来的努力会有成果，二要“一颗红心，两种准备”，有让孩子考不上私立中学就去上公立中学的豁达心态，毕竟中学考试不是人生的全部，孩子肯定还有机会“东山再起”的。正是有了这样的想法，我们在考试时把孩子送到学校后，该干什么就去干什么了。孩子对电车线路也很熟，考完试就自己回家。在12月份时给孩子打了2次流感疫苗，所以不用担心考试期间会突然发烧。为了预防突然肚子疼，给孩子带点药。这样，考试时如果出现身体不适，在保健室内也可以继续考试。所以，不到万不得已，学校也不会与家长联系的。

 

第四，充分利用互联网收集信息

    因为平时很忙，我们也没有时间到各个学校去参加报考说明会等，只有利用上网来收集信息。除了各学校和私塾的网页外，这里特别向大家推荐一个关于各种“受验”（考试）的“揭示板”——“Inter-edu”（インターエデュ?ドットコム http://www.inter-edu.com/）。这个揭示板上的内容包罗万象，有各种考试信息，还有考试和生活、私塾等揭示板。总的来说都是对考试有兴趣的人才会来看和参与这些揭示板，所以基本上没有别的揭示板上常常有的人身攻击和无聊内容，又可以了解到正式网页上所无法获知的信息。在决定给孩子转换私塾及决定报考志愿校时，我们都从此获得了很多参考信息。即使现在孩子已经考完试了，我们也经常浏览这个揭示板，但现在关心的内容则是毕业式和入学式时应该穿什么衣服、入学后怎样准备盒饭等内容了。

 

第五，家长在“受验”中的作用

    孩子在4年级刚上私塾的时候，突然要学很多内容，教材也特别多，孩子会有茫然不知所措的感觉。这时，就非常需要家长帮助孩子整理学习内容，找出孩子的弱项并加以辅导帮助。但是，到了5、6年级后，学习内容也变难，另外孩子也基本上适应了私塾的学习，所以这时候家长的作用就不是在辅导功课上（当然有时间和能力进行辅导是再好不过的了）、而是在重要决策（比如收集信息、与孩子一起决定志愿校、参观学校等）、学习监督和日常生活的管理上了，学习可以完全交给私塾管理。另外，孩子在学习中碰到困难时，家长也要是个良好的倾听者和提出建议者，这样孩子才能消除心理负担，心情愉快的学习。

    上述只是自己的经验谈，如果能够对华人家长有所帮助，作为华人孩子的家长，我们将是不胜荣幸的。因为我们有一个共同的心愿：让孩子茁壮成长。

（本文作者系同源学生家长）

    2月2日下午2点，当我好不容易在樱蔭中学的合格发表榜纸上找到女儿的受验番号时，她早已和小朋友们蹦到了一起。那笑容是发自内心、灿烂而轻松的。日本每年的中学考试就像一道靓丽的风景，点缀着寒冷的冬天，而每一次的合格发表也都演绎着一个个不同的感动。

 

说明会和文化祭

    每年中考后的3月，各“塾”（补习学校）都开始举办各种各样的入试分析报告会。4年级时，时间比较充裕，和朋友一起参加了日能研、四谷大塚、SAPIX的分析会。虽然那时似懂非懂，净在那儿打瞌睡了，但还是接触到了不少中学受验的信息，也对志望校的决定起到了一些参考作用。5年级去听时，有了些更具体的认识。而6年级时无论多忙，建议尽量去参加，专业老师的分析对了解当年的倾向有很好的帮助，既省时又有效率。参加各志望校的说明会也很有意义,有的中学(像市川中学)还会漏一部分题。而和孩子一起参加各学校的文化祭，则既可以了解学校的具体情况，也有助于让孩子产生想上该校的真实动力，“制服真可爱”、“前辈很亲切”、“演技部的表演太精彩了！我将来就去演技部”……

 

时间和资料管理

    女儿是4年级开始上 SAPIX 塾的，每次都背回一堆的资料。一开始是资料满天飞，总是有完不成的作业。虽然对孩子的自主性的培养很重要，但整理资料和进度监督还是成了我的工作，一点点地放手，到了6年级时大部分时间的分配都已由她本人掌握。时间永远都不够用，尤其是6年级，想完成所有的作业几乎是不可能的，果断取舍就显得很重要。我个人认为，过去问的开始时间不宜太早，得不到点数时，容易打击自信心，家长孩子都有可能产生焦躁情绪。女儿是暑假后接触了一点，真正开始做是到了11月以后。

 

具体科目上的帮助

    对于考难关中学，算术显得异常重要。4年级时觉得拿回的题很有趣，总是忍不住想和她一起做，到了5、6年级，人也懒了，遇到不会的题，就改为由她自己看答案后再讲出来。大部分是在敷衍她，题都没看，哪知道她在讲什么。也有蒙不过去引起怀疑的时候，“妈妈真的懂了吗？”小孩都有表现的欲望，她会不厌其烦地讲到她认为妈妈听明白为止。只做个“听音板”反而有助于提高孩子的思考力。女儿的日语一直比较弱，到了6年级上半学期偏差值居然落到了50以下，而樱蔭中学对日语（日本课堂上称为“国语”）的要求极高，我也急了，买了些参考书看，后来对一些比较重要的文章抽时间和她一起分析，就像我们小时学语文一样，分析文章的中心思想和段落大意。一开始她也反抗，说塾的老师不要求什么段落大意，我说，你连这一段在讲什么都搞不准确，怎么可能答对问题。大体一个星期分析一篇文章，暑假后“国语”成了四科中偏差值最高的一科。

 

健康管理和心情调节

    健康管理的重要性勿须赘言，只提两点，一是睡眠的保证，女儿即使是在6年级最忙的时候，也几乎没有哪一天是少于8小时睡眠的。课堂上保持高度集中，尽量多消化所学内容，减少家庭学习的时间，达到良性循环。第二点是6年级的冬天最好全家注射流感疫苗，万一不幸传上时也可减轻症状。

 

    塾里一天到晚地考试，又是升降班，又是按成绩排座位，孩子必然会有不少压力，所以这三年我最大的工作就是为她减压，降班了，会找些合适的理由解脱，考了好成绩也不忘鼓励，总是维持孩子的自信。所以每次无论升降，她总是笑着回来。6年级暑假后，即使家长也会感到压力与紧张，重要的是千万不能吵架，如果爆发后再去和好、恢复平静，会浪费许多宝贵的时间。

 

    三年的应试生活过去了，我居然有些怀念那些忙碌的日子。虽然我知道，成功也好，失败也罢，都是人生的粮食，中学考试也不是人生的全部，可我依然祝愿每一位在日华童都能心想事成，和家长一起去感受那努力后成功的喜悦。

（本文作者系同源中文学校毕业生家长）

2013夏季同源教师教学研修顺利结束

 

    一年两次的同源教学研究会在轻松愉悦的气氛中拉上了帷幕。
    此次做公开课的教师是担任池袋校中文教学工作的孙俊老师，她先给每一位学生写了一封信，以此导入了课文《给爷爷的信》。老师们普遍认为孙老师的课相当成功，不但教学形式新颖活泼，环环相扣，自然流畅，而且以学生容易接受的方式结合现实生活把教学中的难点讲明讲透，有实用性。加上孙老师抑扬顿挫的说话风格自始至终吸引大家，用表扬鼓励的方式激发大家学习中文的积极性，使得学生们在亲切欢快的氛围下学到了中文和相关的文化知识。