海外中文教学过程中“表扬法”的运用  

同源中文学校蕨分校 王 丽

        世上最美的语言就是表扬话。

        所有人都不会拒绝和讨厌的是被别人表扬。被表扬的人得到的是温暖、信任和快乐。而表扬的人得到的是健康、轻松和幸福。

        我喜欢这样轻松的课堂气氛，喜欢和学生在快乐的状态下一起学习。因为快乐而心情舒展,因为舒展放松而学习效率高。一节课45分钟，我虽然不能给学生太多太多的知识,但可以让他们在课堂上感受学中文的快乐和轻松。中文能力的差异是存在的,可是快乐地学习是可以共同享受的。有什么能比快乐更重要的呢!

        让学生快乐最好的方法，就是用一颗赏识之心,用尽教师所有的表扬话,让学生陶醉于被表扬中,进而产生快乐情绪,达到调动积极性、轻松学习的目的。

        表扬学生已经成为了我的教学习惯，而表扬的结果也在学生的表现中得到了充分体现。我们师生都尝到了表扬和被表扬的甜头。

        好孩子是表扬出来的

        丘吉尔曾说过：“你要别人具备怎样的优点,你就怎样去赞美他。”名言中寓示了不是好孩子被表扬,而是表扬使人越变越好。比如，班级里总会有一两个淘气的学生,上课不注意听讲,既影响自己学习,又干扰别人学习,但是淘气是孩子的天性，也是孩子的权力。怎么办？批评他只会使双方心情不好，破坏课堂气氛，而老师最希望的是让他坐好听课,那么，这时候就可以站在他的身旁，对全体同学说:“大家看！现在某某同学上课时背直胸挺，眼望前方，坐得真好！我们要向他学习啊!”在所有同学的注视中，正在淘气的他听到了这样的赞美，肯定会像你期望的那样坐好，因为他在内心深处感激老师让他有了做榜样的骄傲,让他找到了好孩子的感觉，那么我们还愁他以后坐得不好吗？孩子怕的并不是批评和训斥，而是鼓励和感动。

        给学生被表扬的理由和机会

        ☆人无完人,但人人有长处

        作为教师，要善于发现每一个学生的与众不同。得意的部分得到了承认,就有勇气向不擅长的挑战。得意的被表扬了，就会有意识地去争取机会表现，那么被表扬的机会当然越来越多。同时,因为优点被承认了，就会喜爱自己,爱自己的人绝对是一个自信十足的人。肯定一个人的优点，也让大家明白：人人都有优点，学习别人的优点，自己才能更快地进步。

        ☆批评时不忘表扬

        无论毛病大小,当众批评就是给他难看,他不会服气,更不会变好。课下找他一对一地单独谈话,首先趁此机会罗列一堆他的优点,大加肯定,然后再建议他把什么什么毛病改掉了就更好了,借批评来表扬，表扬之后再批评。学生一定会觉得老师“够意思”，给他面子,从而加深他对老师的感情,那么，以后我们就不愁他对你“言听计从”了。

        ☆设计相应问题,增加被表扬的机会

        一个班里的孩子们的中文水平不一,上课回答问题时听不懂、不知道，当然就没有机会说对答案。根据学生的不同水平为每个人设计相应的问题,那么大家就都有机会说对,都有机会得到老师的表扬。

        ☆肯定动脑过程比看结果更为重要

        每个孩子的智商、能力不同，有时候尽力做了，也未必能把一件事做好。但是，只要努力了,就应该给予肯定。简单的事，理所当然的事，拼命地去做了就值得表扬。

        ☆进行过高、夸大地表扬

        用放大镜去看芝麻大的进步,而且要反复地表扬。像欣赏婴儿说话一样,用发光的眼睛看每一个学生的点滴进步，哪怕只有一丝一毫，也可以证明他努力了，进步了。抓住这个机会给他过高的肯定，而且要近似于过份地反复“亮”出他的努力成果,让他在多次被表扬的喜悦中增强信心。没有进步的时候更需要夸张地表扬，明明没有什么好,却要大加表扬。在适当的时机、适当的场合，可以无中生有、小题大作、无限夸张地唤起学生的自信心,让他们对自己重燃希望之火。

        ☆先肯定，再否定

        回答不对的时候也要表扬,因为举手回答问题本身就是一种有勇气的表现。积极的态度是要肯定的,动脑思考了更是难得。另外还可以抓住学生回答时的特点来表扬,比如“你的声音真大!你的想法很好!”等等。听到了表扬,他肯定会继续动脑筋寻找正确答案的。

        ☆横比气死人,纵比信心足

        我们常说：“人比人气死人!”人比人就是横着比,人上有人,当然会被气死。而每个人的能力不同,在一个班里总有学得最好的和最差的,学得差的原因有各种,让最差的同学也能树立信心的好办法就是纵比。用现在的他比昨天的他，比一个月前的他，比一年前的他……我们很快就会发现，他的努力和进步是多么令人惊奇和欣喜。然后，把这些喜人的结果一一列出，对他进行赞美和肯定,那么，他绝不会因为自己比不上最好的而灰心丧气,相反会更加努力地去超过现在的自己。

        表扬要真诚

        粗糙的表扬没有意义，不起效果,真诚才能打动学生的心。

        表扬的时候要面带微笑，让每一个人感受到老师的温暖注视,让学生知道老师很在意他们。表扬的时候要注视学生的眼睛,让学生感受到老师赞美的话语只针对他一个人。另外,还要充分运用我们的身体语言，如夸张的表情或鼓励、肯定的手势来证明老师的承认和赞许纯属发自内心。

        我相信，在这种表扬与被表扬的友好交流中肯定存在一种感动。我感动于孩子们为我的表扬话付出的努力，那些拼命争抢回答问题而高高举起的小手就是最好的证明。在孩子们的心里肯定也有一种感动，那就是——在老师眼里自己是一个有着与众不同的优点而且上进的好学生,他们为此而骄傲着、感动着。

         有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。讲台上的老师就是神!让我们行使老师的权利,让我们把表扬话变为口头语，表扬话如阳光、如空气、如水一样不可缺少。让我们用表扬话来表达老师对学生的爱。让我们所有的老师心怀一颗赏识学生的心,把所有的美好语言——“你的声音真大!你的笑容真美!你真行!你真聪明!你太棒了!你太了不起啦!……”统统献给那些在海外仍然学习着母语的孩子们!

同源和北京四中成功举办第二次中国华文教育基金会华文教师“完美”远程培训

　　2016年5月21日下午，同源中文学校和北京四中成功举办第二次中国华文教育基金会华文教师“完美”远程培训。由北京皇城根小学的两位老师主讲。她们各有侧重，第一位史老师主要是关于课堂管理、拼音、汉字和词语教学的经验交流；第二位刘老师主要针对我们同源教学的视频情况，讲第二册10课《春雨》的教学设计的相关内容。同源的老师们收获匪浅。接下来同源内部讨论分拼音、低年级、中高年级三个部分进行了讨论。感谢各位老师集思广益，经验共享。会后聚餐，美味开心，感谢杨校长的盛情款待，为同源的美好，老师们的美丽，为我们在同源共事的每一天干杯！－－张洋老师

 

    5月21日下午，同源中文学校和北京四中成功举办了第二次中国华文教育基金会华文教师“完美”远程培训。作为同源的新人，今天有机会认识了30多名前辈，也了解了同源在日本建校21年的发展和壮大。今天的同源有36个老师，她们分担着66个班、890个学生的教学任务。
    华文教育是一项任重而道远的事业，老师们默默地努力着，为推广汉语宏扬中华文化，奉献着自己的光和热！这其中有建校21年来一直战斗在一线、执着从教20年的前辈们，也有刚刚加入的新老师。 “桃李不言，下自成蹊”。花儿开满山坡，靠的是自身的魅力，“蜂迷蝶恋”，是因为它的芳香。作为一名老师，无论身处何方，都要无愧于“教师”这一称号！
    晚上，全体老师们一同举杯！祝福同源走得更远、飞得更高！
－－肖小红老师

 

 

 

    6月20日下午，同源中文学校2015年夏季教师研修顺利完成。
    首先由池袋校李晶老师做了初级班中文观摩课。然后各位老师针对观摩课展开讨论。李晶老师上课的特点是能充分调动学生自身的积极性。学生是主体，回答问题积极主动，争先恐后；老师的提问穿针引线，主导作用显而易见。与此同时，英文老师也在郑老师的主持下也在进行教学研修。

    今年夏季研修的另外一个特点就是今年11月正值同源中文学校建校20周年，11月21日全校将在板桥文化会馆举办千人规模大型庆祝活动。目的是展示同源学校20年的成果，鼓励更多的人投身到华文教育事业中来。各位老师们对于大型庆祝会的主题、组织、节目、排练等展开热烈讨论，献计献策。研修会上气氛喜气洋洋。

2014冬季研修顺利结束

    11月29日，同源2014教师冬季研修在池袋本校顺利举办。28名教师出席了本次研修。

    事先，学校向各位老师征求教学中的疑难问题，决定本次研修活动分初级班和中级班两个小组进行分别讨论。初级班教学讨论由王玲老师主持并答疑，主要探讨初级班教学和课后作业等各种疑难问题；中级班教学讨论由曹庆萍老师主持，主题是如何进行看图写话和作文指导。两位老师例举了大量实例和解决办法，教师们听后深有体会，收益匪浅。英文教师研讨在郑老师主持下，6位教师相互交流经验，探讨英文教学中的问题。

图为初级班教学研讨会

图为中级班作为研讨会

 

    分组会后，28名教师汇聚在一起，召开全体会议，由王玲老师总结本次研修活动的成果。然后，由崔艳华老师公布第15届世界华人儿童作文大奖赛获奖名单、同源第7届作文比赛结果并颁奖；由雷娟老师公布同源第7届硬笔写字比赛结果，并颁奖。

    最后，校长杨林总结一年来的成绩、展望明年的各项主要工作。并指出，明年是同源建校20周年，希望各位教师以示范校为荣，再接再厉，在搞好教学工作的同时，齐心合力积极准备20周年的校庆活动，为同源的进一步发展贡献力量。

图为研讨会后教师们聚餐

    2014年11月24-25日两天，同源教师一行21人去爱知丰田市香岚溪和飞禅高山等地旅游研修。24日天气晴朗、风和日丽，巴士从东京出发开了5个多小时之后到达香岚溪。香岚溪是东海地区代表性的红叶胜地。11月中下旬枫叶正浓。这里游人如织，巴川美丽的溪流，伴着燃烧着的红叶，宛如锦秋的绘卷。

香岚溪红叶

 

    随后，我们还去了爱知县丰田市的小原。在小原这一“和纸”故乡，我们第一次观赏到樱花与红叶、银杏以及苍松翠柏交相辉映的美丽景象。小原的樱花叫四季樱，每年春秋两季盛开。虽然四季樱只开了6、7分，但依然令人赞叹和震撼。

    24日晚同源教师一行住宿在岐阜县高山市的宝生阁。吃会席料理，洗温泉。

    25日一早细雨绵绵。我们先游览了素有“飞驒小京都”之称的老街上三之町。街道两侧多为各具特色的杂货铺、茶馆、咖啡馆等，古朴幽雅。

    途经岐阜县中津川市的日本古驿道宿场遗迹马笼宿。著名的石板坡道有600多米长。沿途是一家家门窗格子质朴的民居、资料馆、土特产店等。檐廊下的装饰体现自然风情，山野气息浓厚。精致、古朴、淡雅。从坡上远眺山景，濛濛细雨，云雾缭绕，别有一番风味。

    下午，我们来到长野县饭田市天龙川，坐船漂流。天龙川两岸是壮观的峡谷，水流湍急，乘船漂流，有点惊险。可惜下雨，不能尽情观赏两岸风景。

    2014年同源教师旅游研修在美丽的秋色中顺利结束。