长久以来，如何调动学生学习中文的积极性是我们老师们探讨的主题，怎么让孩子们在快乐中学习中文，让孩子们能够放弃周末的娱乐时间高高兴兴地来中文学校学习。作为一名中文老师，我越来越认识到这个问题的重要性，通过几年的中文教学，我力争在以下几方面做了一些改进。

采取灵活多样的形式 增强学生的学习兴趣

        小学生年龄小，自制力差，刚开始进入中文学校教学时，我按照国内的教学方法进行教学，用传统的“老师讲，学生听，老师问，学生答，动手练”进行教学，用这样的教学方法我发现课堂上同学们的思维不够活跃，课堂气氛死气沉沉，我逐渐意识到，按国内的教学方法学生们会感到乏味，越来越不爱学。在日本成长的孩子们接触面广，在娱乐中学习。所以我刻意改进机械化的教学，把枯燥的课文趣味化，多加色彩鲜艳的教具，把枯燥的单词写在卡片上，通过一个词汇可以讲出生活中的趣事或新颖的故事，另外在课堂上我还穿插有趣的教学游戏，如做bingo游戏，孩子们会能为这一个小小的游戏得第一名，而把注意力自始至终集中在课堂上的每一个提问上。

让学生充分预习

        预习是预先感知课文的重要方式,一般在教授一篇课文前,要特别重视感知性的读。即要求学生自己把课文读正确,不添字,不漏字,不读破句,并能了解课文主要讲什么。这样在新课一开始就为学生创造了主动学习的氛围,逐步培养他们的自学能力。

让学生明确目标

        教学目标在课始，课中和课末，对学生的行为分别有着导向，调节功能。它贯穿一堂课的始终。所以，在教学中，我首先把这堂课的具体要求和应该达到的程度都告诉学生，告诉学生目标，就能让学生心中有数，明确自己努力的方向。

        如教学第八课《尼亚加拉大瀑布》时，首先让学生明确本堂的教学目标是感受大瀑布的壮观，美丽而神奇的景象，为学生的学习活动定向，学生再根据自己的基础，确定自己的学习目标。这样既能增强他们的学习信心，使他们积极、主动地参与课堂教学，又便于他们检查自己的学习效果。经过多年的中文教学使我认识到，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。我在今后的教学中还要力争把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，让学生有进行深入细致思考、自我体验的机会，真正使他们“我要学”，“我爱学”。让每个孩子都甘愿放弃周末的娱乐时间，高高兴兴来中文学校上课。