每次学校开新班时，来参加的学生真是络绎不绝，多得有时不得不婉言拒绝，足见家长们让孩子学习中文的热切心情，新班开始后每一节课的内容和作业都一丝不苟地完成，坚持得很卖力，可是一段时期过后，就开始陆续地出现掉队的学生，而且逐渐呈上升趋势，这种现象似乎已经变得比较普遍。的确在日本的环境不同于国内，有的学生要上补习班、有的要参加部活、还有的要业余学习，总之各种各样的原因使得原本一周仅有的两节课也因此耽搁下来，久了也就不了了之了。

        中文对在日本成长的孩子来说已成为第二语言，与实际的生活没有了切实的关联，正因如此，好容易开始的中文学习才更需要不断地巩固和加深；更需要有意识地去创造坚持学习中文的环境。特别是对于学得快忘得也快的孩子，尤为重要。刚开始学习拼音时，中文好像一颗幼苗埋在了学生的脑海里，有限的授课和作业帮助他们给这棵还弱小的幼苗浇水施肥，在渐渐地长出了嫩枝绿叶时，突然停止了一切，半途而废，对此孩子会觉得无所谓，因为生活不会因此带来任何不便，可离开了仅有的中文学习环境就像把树从土壤中连根拔起，对于中文的掌握却是致命的打击；即便要中断学习，也要选择恰当的时机，要选在中文在孩子心中已长成一颗小树，在土壤中扎下了根，多少可以凭借自己的力量补充养分时，这对今后十分重要。

        值得高兴的是现在很多有一定中文根基的学生又重返学校继续学习，对于这些学生仅靠教科书已满足不了他们，为了不再出现再次掉队的情况，要抓住时机辅导学生有的放矢地学习，给他们一个看得见摸得着的目标，比如说可以有效地利用“中国语检定”考试，帮助他们设定近期目标，在达到目标后逐步升级，创造学有所得的满足感。当然平时的学习并不是针对考试来进行，但通过考试可以让他们知道自己的弱点，增加要更加了解中文的欲望。对此具体的实施方法有很多，比如课前开始阅读一篇短文，对提出的问题选择出正确的答案，这看似简单其实里面大有文章。阅读理解是学生学习中文，发展智力的基础和前提。要读懂一篇文章需要具备一定的词汇量和一定的语言知识并要在头脑中加以综合、分析，是个一举多得的好办法。起初生词会比较多，读起来自然磕磕绊绊走不了太快，但贵在坚持，不断地阅读和理解不断地从文章中吸收新的知识和文化背景，从而达到由量变到质变的目的。

        我常跟学生和家长说，一节课一杯水，十节课一桶水，要想中文这棵大树不枯萎，非得常流水不可！

发布时间：2007/06/28