我们班的学生即将进入第六册的学习了，看着孩子们一天天长大，中文学习一天天进步，从心里敢到无比欣慰，也感到自己的责任重大。现在我们班学生已进入写作阶段，我觉得作为一名中文老师应该在作文批语上下功夫，融入自己的情感，建立与学生沟通的桥梁。在教学过程中，我做了以下小小的尝试：

一、真诚赞美，深情激励。

        批改学生作文后，优秀的作文我一定会在全班同学面前朗读，每当读到特别精彩的语句时，我会像欣赏名家作品那样，发出真诚的感叹。我在水口万里同学的<<美丽的学校>>的作文评语中写到：“诗一般的内容，诗一般的语言，诗一般的情怀。”激励她以后努力写出更优秀的作文。

二、发现优点，充分肯定。

        现在我们班学生刚刚进入写作阶段，在作文中经常会发现有不合格的地方，但我并没有单一的只指出缺点，我想这样会影响孩子们写作的积极性，任何作文都有他的优点，只要学生的作文有自己的长处，就要给予充分的肯定。比如在川口洋子的作文评语中我这样写到：“文章层次清晰，结构合理，内容也非常完整，以后要保持这些优点”希望他继续这样写下去。

三、发现不足，提出目标。

        有的学生因为性格的原因，平时不愿张口说话，中文的词汇量很少，看到班里有的同学写出很优秀的作文，自己也很刻苦努力练习写作，但写出的内容空洞、乏味，作文成绩总是上不。于是，我向这样的学生建议：“抄一些优秀作品中的精彩段落和优美词汇，也许对自己的写作会有帮助。”不少学生对这个建议很感兴趣，坚持不断练习，因为是主动的，所以收获比较大，词汇量渐渐丰富了，作文写作也开始有了进步。

        除此之外，我在朗读学生的作文时，也让全班同学发表自己的看法，学生们的内心是丰富的，在讲评的过程中就是学习的过程，同学们各抒己见，有时比老师的评语更有说服力。学生们也认为这是老师对他们的信任，对老师自然会生出亲切感，对写作文也越来越感兴趣了。

        我想这样做的话，学生们感觉到写作文是在写他们自己的生活、自己的学校、自己的家，而不是应付老师的作业，天长日久写作文就不是一件头痛的事了，直到他们能够用流畅优美的文字来表达自己各种各 样的感情，描述自己丰富多彩的生活是我作为一名中文老师的最大愿望。